Micropasantías 2019 en el IIBCE – Estudiantes de bachillerato investigaron junto a investigadores del Instituto

A partir de un convenio entre ANEP – Administración Nacional de Educación Pública y el PEDECIBA – Programa de Desarrollo de las Ciencias Básicas, en 2019 hemos realizando varias micropasantías con estudiantes de Bachillerato de diferentes puntos del país.

Se trata de instancias cortas de investigación donde los jóvenes participan en algunos de nuestros laboratorios por unos días, y de esta manera, además de colaborar y aprender un montón con nosotros, conocen cómo trabajamos.

El objetivo principal de estas instancias es motivar a las y los jóvenes a incursionar en el mundo de las Ciencias. Están dirigidas a estudiantes del Consejo de Educación Secundaria y del Consejo de Educación Técnico Profesional, que son seleccionados por un llamado abierto para participar.

Nuestro Instituto presentó varias propuestas de trabajo desde las 4 grandes áreas de investigación que desarrolla, y afortunadamente todas ellas fueron llevadas a cabo.
Les contamos algunas de las que hemos realizado: 

En el Departamento de Neurociencias integrativas y computacionales, junto al investigador Angel Caputti, 5 estudiantes exploraron sobre la propuesta: Evaluación de la respuesta de novedad, del pez al hombre

2 estudiantes se preparan para medir las respuestas cerebrales frente a un estímulo repetitivo y un cambio de estímulo repentino

Durante esta experiencia y mediante varios exámenes sencillos observaron la forma en que los seres vivos respondemos a estímulos sensoriales novedosos

Para ello, primero utilizaron un pez eléctrico  y midieron su respuesta biológica frente a un estímulo recurrente y un cambio repentino. Allí vieron que frente al estímulo nuevo los intervalos de los pulsos eléctricos emitidos por el pez se acortaban. 

En una segunda instancia midieron la respuesta de un individuo humano ¡con uno de los propios pasantes! quien recibió estímulos iguales en forma sucesiva hasta que se topó con uno diferente; en ese momento observaron un cambio en la actividad cerebral como respuesta al cambio de estímulo.

La investigadora María E. Castelló del Laboratorio de Desarrollo Neural también llevó a cabo junto a 2 estudiantes otra propuesta en Neurociencias vinculada a la observación de los sitios donde se generan nuevas neuronas en los peces eléctricos de nuestro país*. Durante esta pasantía los estudiantes utilizaron un pez autóctono en etapa adulta de la especie Gymnotus omarorum, también llamada comúnmente morena pintada, para reconocer las células neurales y las zonas donde se multiplicaron en el microscopio de fluorescencia confocal .

En el Departamento de Ecología Evolutiva realizaron al menos 2 pasantías. Una de ellas con el investigador Rodrigo Postiglioni, motivada por los estudios recientes que evidencian una crisis mundial en la biodiversidad. Su propuesta se tituló: Arácnidos e insectos: explorando la biodiversidad de un mundo desconocido y consideró de mucha importancia plantear una acción para conocer nuestra fauna, en especial aquellos grupos rezagados.

Para eso los 3 estudiantes que participaron probaron 3 técnicas de muestreo para recolectar arácnidos e insectos: red de entomología, captura manual y paraguas japonés. Trabajaron sobre las características generales de los grupos, dónde buscarlos, cómo hacerlo, además de abordar estudios comportamentales, ecológicos y genéticos en un marco evolutivo.

Colectando insectos con 3 técnicas diferentes en el patio del Instituto.

Estudiantes realizando la colecta manual de insectos en le patio dell Instituto.

Una de las muestras obtenidas.: insecto con elementos del ambiente para evitar su estrés.

Las muestras colectadas se registraron en bolsas detalladas con fecha, hora y características del lugar donde fueron obtenidas. Además se introdujeron elementos del ambiente como tierra y pequeñas hojas para evitar el estrés de los individuos colectados. Luego de estas colectas, se realizaron experimentos de comportamiento y actividades en el laboratorio junto al Departamento de Genética y Biodiversidad.

Otra micropasantía ocurrió en el Departamento de Genética a cargo de  la investigadora Lucía Canclini, sobre la propuesta: Citoesqueleto al microscopio.

En esta oportunidad 2 estudiantes durante 3 días, realizaron diferentes ensayos de inmunocitoquímica, un área de investigación que estudia la localización microscópica de las proteínas presentes en los tejidos o células. Uno de los objetivos principales de la actividad fue incentivar la discusión crítica de los estudiantes durante todas las jornadas. 

Las y los  jóvenes visualizaron microtúbulos y filamentos de actina, estructuras celulares que le proporcionan forma a las células eucariotas, además de intervenir en diferentes procesos de transporte intracelular de sustancias y complejos moleculares en células en cultivo.  

En la imagen se observa un fibroblasto (un tipo de célula del tejido conectivo) de ratón en cultivo. Está teñido en azul para visualizar el núcleo, en verde para ver los microtúbulos y en rojo los filamentos de actina.

En  el área de Microbiología también hubo al menos una micropasantía en el Departamento de Bioquímica y Genómica Microbianas – IIBCE. El tema central fue la producción de biogás a partir de residuos y el aislamiento de microorganismos que lo hacen posible.

En las fotos siguientes vemos el momento en que tomaban las muestras para sembrar y hacer los aislamientos de bacterias en placas de petri, y luego en la cámara, haciendo la siembra.

Las estudiantes se preparan para tomar las muestras baterianas

Una de las estudiantes con las manos en la masa, sembrando bacterias en placas de cultivo

Otra de las estudiantes trabajando en la cámara de cultivo.

 

IIBCE gana el primer premio del proyecto “Quiero ser científica” de la OWSD Uruguay

El 16 de noviembre dentro del proyecto “Quiero ser científica” del Capítulo uruguayo de la Organización Mundial de Mujeres en la ciencia para el Mundo en Desarrollo (OWSD por sus siglas en inglés), se llevó a cabo un Taller de Proyectos en el edificio Los Ceibos del LATU. Allí se reunieron varias científicas y estudiantes de Bachillerato de liceos públicos de todo el país, para presentar sus proyectos de investigación elaborados con la orientación de las científicas en calidad de mentoras.

El primer premio fue otorgado al grupo “Aracno attack” del Liceo de Treinta y Tres, en el que participaron Jazmín Fleitas, Josefina Catcha y Arantxa y cuyas mentoras fueron Mariángeles Lacava de Centro Universitario de Rivera, María Inés Fariello de la Facultad de Ingeniería y Carmen Viera, investigadora asociada del IIBCE.

Aracno attack ganó el primer premio con el proyecto “Comportamiento predador de las arañas Lycosa thorelli sobre insectos de importancia económica en el arroz, bajo influencia de insecticidas”, en el que evaluaron el efecto de un insecticida utilizado en cultivos de arroz sobre el comportamiento de captura de Lycosa thorelli, una araña frecuente.

Sus resultados preliminares coinciden con la hipótesis a testear en el 2020, ya en el trabajo de campo más profundo, donde las arañas contaminadas con insecticidas mostraron un comportamiento más demorado y complejo para capturar presas que las arañas sin tratar o tratadas con agua destilada.

Lo importante para las estudiantes fue poder demostrar que en presencia del insecticida, las frecuencias y unidades de comportamiento de estas arañas son mayores y más complejas, y los tiempos de captura más largos, y por lo tanto, bajo estas condiciones son menos eficientes en el control de insectos de los cultivos.

¡Muchísimas felicitaciones a todas!

Estudiantes durante el curso 2019 de capacitación en Biofilms.

Rápidos y furiosos. Los biofilms y la investigación para combatir la resistencia antimicrobiana 

En 2019 iniciamos un nuevo proyecto con el apoyo de la Agencia Uruguaya de Cooperación Internacional para capacitar a varias investigadoras del Departamento de Microbiología en el uso de herramientas matemáticas y computacionales microscópicas titulado Capacitaciones en Biofilm: una respuesta para superar las bacterias multirresistentes.

Este conocimiento novedoso e inexistente en Uruguay, se aplica al estudio dinámico, morfológico y topológico de modelos biofísicos, biológicos y médicos. Además de esta capacitación durante el proecyto se procesarán imágenes obtenidas en un Light Sheet Fluorescence Microscopy (LSFM) que tiene incorporado un sistema de pinzas ópticas para la manipulación de distintas muestras. 

La base para este emprendimiento es un convenio de Cooperación Sur- Sur entre el Instituto Milenio de Neurociencia Biomédica (BNI) de Chile y el IIBCE. El BNI desarrolla una importante labor en transferencia de conocimiento y habilidades mediante soluciones tecnológicas que generan valor hacia instituciones tanto públicas como privadas; innovaciones dirigidas a su vez, al desarrollo de un modelo de sustentabilidad económica.

Dentro de los laboratorios que conforman el BNI, se encuentra el Laboratorio de Análisis de Imágenes Científicas (SCIAN-Lab), pionero regional en el desarrollo de estas herramientas microscópicas. Para nuestro Instituto resulta clave poder capacitar investigadores en laboratorios de punta con equipamiento que aún no está disponible en nuestro paí. Por ende, resulta estratégico establecer un intercambio fluido con este laboratorio. 

Una de las líneas de investigación tradicionales del Departamento de Microbiología, se basa en el estudio de bacterias uropatógenas causantes de infecciones urinarias (ITU) en humanos, en particular de los microorganismos Proteus mirabilis y Escherichia coli. Estos 2 microorganismos se encuentran en la lista de los 12 Patógenos prioritarios publicada el 2017 por la Organización Mundial de la Salud, por ser todos organismos muy resistentes a los antimicrobianos. Algunos de estos además tienen la capacidad de producir Biofilms, colonias bacterianas que forman una película que impide aún más la acción de los antibióticos.  

Por esto, es urgente enfocar las investigaciones sobre la generación de resistencia antibiótica y la búsqueda de alternativas para lidiar con ellas.

Paola Scavone, investigadora del IIBCE y coordinadora del proyecto por parte de Uruguay.

Paola Scavone, investigadora del IIBCE y coordinadora del proyecto por parte de Uruguay.

Biopelícula o biofilm de bacterias Proteus mirabilis obtenidas en el microscopio confocal.

Biopelícula o biofilm de bacterias Proteus mirabilis obtenidas en el microscopio confocal.

Respondiendo a este llamado, en los últimos años el Departamento de Microbiología del IIBCE ha incorporado a sus investigaciones el estudio de los biofilms microbianos, pues se ha comprobado que juegan un rol fundamental en el desarrollo de mecanismos asociados a la resistencia antibiótica. En en ésta área que el IIBCe aportará beneficios al 

La OMS ha planteado un plan de acción mundial en resistencia a antimicrobianos, donde se encuentra la necesidad de mejorar la comprensión del tema a través de la investigación científica. Aquí es donde podemos aportar con investigación de primer nivel sobre a formación de biofilms y la búsqueda de nuevas estrategias para controlarlos.

Modelo de flujo utilizado para la formación de biofilms.

Modelo de flujo utilizado para la formación de biofilms.

Es importante mencionar que los biofilms no sólo son un problema de Salud Pública sino también a nivel ambiental, ya que por sus características biofísicas suelen desarrollarse en múltiples superficies y ambientes considerados hostiles, como por ejemplo en sistemas de membranas para desalinización de agua.

Debido a que estas problemáticas son transversales, existe un interés común entre Uruguay y Chile en la búsqueda de soluciones a mediano y largo plazo. Por ello consideramos relevante capacitar a personal en la generación de habilidades para el cultivo y estudio de Biofilms bacterianos y en su manipulación, visualización y cuantificación a través de técnicas microscópicas avanzadas disponibles a nivel regional solamente en BNI- Chile. 

Este proyecto busca también fortalecer la participación y capacitación de mujeres en las áreas STEM (siglas en inglés para Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemática) ya que la microscopía y el análisis de imágenes ha sido un área principalmente desarrollada por hombres. En nuestro caso, queremos potenciar el desarrollo de esta área por jóvenes científicas en las ramas de la biología, ingeniería, física y microbiología. Además, La temática estudiada por estos dos grupos de investigación (biofilms microbianos-infecciones del tracto urinario) afectan mayoritariamente a mujeres*. 

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*Se estima que el 50% de todas las mujeres experimentarán un episodio de infección urinaria en su vida (Foxman,2003). Entre un 20 al 40% de éstas tendrán un episodio de recurrencia a los 6-12 meses siguientes al primer episodio (Fozman,2000). Los síntomas clínicos de las ITU consisten desde dolor al orinar, aumento de la frecuencia de micción, incontinencia, fiebre, dolor abdominal y lumbar (Gupta,2017). 

IIBCE y el Club de Ciencias en la frontera de Colombia

Del 2 al 7 de setiembre del 2019 los investigadores Carlos Perafán del Departamento de Ecología y Biología Evolutiva del IIBCE y Fernando Pérez-Miles de la UdelaR, participaron de una edición especial de los Clubes de ciencias de Colombia (@CdeC-Col) con la propuesta de Club “Deconstruyendo caminos de seda: las arañas como modelo de estudio biológico”, en Puerto Nariño, Amazonas.

Junto al colectivo de científicos ScienteLab, llegaron a los municipios fronteras de Colombia con la convicción compartida de que la ciencia es una herramienta para la transformación social y el desarrollo. 

Carlos Perafán en pleno Club de ciencias con los estudiantes 🙂

Los Clubes de ciencias de Colombia son cursos intensivos y gratuitos, ofrecidos por investigadores vinculados a instituciones de investigación científica de alto nivel, y dirigidos a jóvenes de secundaria, quienes participan durante una semana en el desarrollo de talleres científicos y tecnológicos. 

Buscan potenciar la educación en áreas de ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas, promover la formación de futuros científicos e innovadores del país, y crear una red internacional de colaboración académica que promueva el desarrollo educativo, científico y tecnológico de Colombia.

El Club llevado a cabo por los investigadores del IIBCE y la UdelaR, estuvo enfocado en la enseñanza de los conceptos básicos de la elaboración y ejecución de un método de estudio científico, a través del conocimiento de la historia natural y evolución de las arañas.

Trabajando con la colecta

A partir de la observación en campo y el conocimiento adquirido de las arañas, los estudiantes plantearon diferentes preguntas de investigación relacionadas con su comportamiento depredador, comportamiento sexual y sus mecanismos de adherencia y de defensa. Al mismo tiempo, desarrollaron metodologías específicas para dar respuesta a cada uno de los interrogantes. 

Los resultados de sus investigaciones fueron expuestos en un evento público en el municipio, donde los estudiantes socializaron su experiencia en Clubes de Ciencia con los pobladores locales y compañeros de estudio.

Para el IIBCE es un honor y una alegría enorme haber participado de esta experiencia. ¡Muchas gracias a los Clubes de Ciencia de Colombia y ScienteLab por la invitación!  

Investigadores Carlos Perafán del Departamento de Ecología y Biología Evolutiva del IIBCE y Fernando Pérez-Miles de la UdelaR, con los estudiantes que participaron del Club de ciencias de Colombia “Deconstruyendo caminos de seda: las arañas como modelo de estudio biológico”, en Puerto Nariño, Amazonas”

Bacterias, genes y antibióticos – #IIBCEenlaAntártida #IIBCEInvestiga

La Antártida es un laboratorio vivo, un lugar con un montón de conocimiento por descubrir. Allí, varios integrantes del Instituto desarrollan sus proyectos de investigación para encontrar soluciones a los problemas actuales, como la resistencia a los antibióticos.

Imagen que muestra un paisaje del continente antártico

Paisaje antártico

Al igual que la mayoría de los seres vivos, las bacterias heredan su material genético de la célula parental o progenitora, mediante un proceso que se llama transferencia genética vertical. Sin embargo, este mecanismo no es el único, y existe otra transferencia de genes, la horizontal, que es la responsable de que por ejemplo, las bacterias adquieran resistencia a los antibióticos. 

La transferencia horizontal genética (THG) permite que las bacterias logren adaptarse a cambios ambientales de manera más rápida, en comparación con otros organismos que no tienen esta posibilidad. En el IIBCE, Matías Giménez y Silvia Batista estudian los mecanismos de este tipo de transferencia en bacterias de la Antártida y cuáles pueden ser los genes involucrados.

Imagen de una zona del continente antártico donde habitan pingüinos

Zona de muestreo de bacterias con mínima influencia humana, pero muy influenciada por pingüinos ^^

En el trabajo que están desarrollando detectaron que las bacterias del ambiente antártico tienen la capacidad de incorporar y transferir horizontalmente el material genético. Dependiendo de la información contenida en el material genético, este proceso puede llegar a otorgarles una ventaja adaptativa.

Por ejemplo, muchas de las bacterias que se encuentran en sitios con alto impacto humano (colectadas en cámaras sépticas), contienen más genes de resistencia a antibióticos que las que se alojan en ambientes alejados de las bases antárticas. 

Imagen de una caja séptica en la base Artigas de la Antártida, donde se tomaron muestras de bacterias

Caja séptica de la base Artigas (base uruguaya en la Antártida). Cerca de esta zona se tomaron muestras con mayor impacto humano

Esto puede deberse a que, frente a una infección, los seres humanos consumimos antibióticos para combatir las bacterias patógenas. Si bien en el proceso perecen bacterias inocuas y sensibles a los antibióticos, algunas de las que intentamos eliminar desarrollan resistencia, y luego le transfieren esa “propiedad” a otras bacterias de su comunidad. 

La información que les otorga resistencia a las bacterias está codificada por genes, que están alojados en el genoma. Además, muchos genes de resistencia se alojan en elementos del genoma que pueden transferirse horizontalmente. Es así que la comunidad de bacterias con que convive un ser humano responde primero adquiriendo, y luego compartiendo los genes de resistencia. 

En la Antártida, las bacterias de origen humano liberadas en una cámara séptica pueden morir o subsistir a las bajas temperaturas del ambiente. Sin embargo, parte del material genético alojado en esas bacterias de origen humano, puede ser incorporado por las bacterias propias del ambiente antártico (“nativas”) mediante transferencia horizontal genética. 

Aquí vemos bacterias fluorescentes. La capacidad de fluorescer nos permite identificarlas dentro de una comunidad microbiana como aquellas que han aceptado genes por transferencia horizontal; en este caso, genes que le confieren resistencia a los antibióticos.

De ese modo, es posible encontrar bacterias “nativas” adaptadas al frío resistentes a antibióticos y portando los genes de resistencia típicos de aislamientos de origen hospitalario. Esta situación se detecta independientemente de la presencia o no de la presión selectiva, que en este caso serían los antibióticos.

La adaptación de las bacterias a los antibióticos es uno de los mayores problemas de salud pública que afrontamos en la actualidad. Por eso investigadoras e investigadores de todo el mundo continúan buscando respuestas a este problema. Mientras tanto el uso responsable de los antibióticos es la principal herramienta para evitar la dispersión de genes de resistencia a antibióticos. 

Imagen de un paisaje antártico poco afectado por el ser humano donde se tomaron muestras de bacterias

Ambiente antártico poco afectado por el hombre, de donde se tomaron muestras. Se ve una persona trabajando en el muestreo

 

 

Texto: Matías Gimenez, Silvia Batista, y Rocío Ramírez Paulino

Imágenes: Silvia Batista y Matías Gimenez

Nueva jornada de puertas abiertas – #IIBCEAbiertoXIX

Los invitamos a la 19ª jornada de puertas abiertas del Instituto, el  5 de octubre de 14:00 a 19:00 en Avenida Italia 3318

Aquí pueden ver el programa completo

Somos pioneros en abrir nuestras puertas al público. En 2019 llevamos casi 20 jornadas  “IIBCE Abierto”, una invitación para conocer nuestro Instituto, vivir la investigación y participar de distintas propuestas que habilitan el intercambio de conocimientos.

Cada instancia es única, aunque en todas ofrecemos varias charlas de divulgación, recorridos de visitas a distintos laboratorios, stands interactivos a cargo de los investigadores, actividades exclusivas para niños y un cierre artístico.

Desde el 2016 esta jornada ocurre en el sábado del Día del Patrimonio, y desde siempre es organizada por integrantes de todas las áreas de trabajo del Instituto. Otra característica es que cada año realizamos un concurso para el logo del IIBCE Abierto del año, que siempre es un búho al igual que el de nuestro logo institucional.

 

En 2019 el logo está inspirado en María Celia Martínez Fernández, cantante y compositora uruguaya conocida como Amalia de la Vega y figura central del Día del Patrimonio 2019. 

 

Nos vemos el  5 de octubre para disfrutar y celebrar la ciencia en familia 🙂

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Para concretar notas con investigadores pueden escribirnos a iibcedivulgacion@gmail.com  o llamar al 24871616 int. 235 (Rocío Ramírez)

Proyecto Cerebro Latinoamericano:  La Iniciativa LATBrain 

El fin de semana del 31 de agosto y 1º de setiembre de 2019 será el puntapié para el desarrollo del Proyecto Cerebro Latinoamericano (Iniciativa LATBrain), cuando se celebre el LATBrain Meeting en el Instituto de Investigaciones Biológicas Clemente Estable (IIBCE), en Montevideo, Uruguay.

El objetivo principal de esta Iniciativa, organizada por la Comisión Directiva de laSociedad de Neurociencias del Uruguay, será fomentar la cooperación entre los neurocientíficos de la región en torno al Proyecto Cerebro Latinoamericano, un emprendimiento común en el área de las Neurociencias. Otros cometidos serán la formación de recursos humanos, la divulgación de los conocimientos y la promoción del apoyo a la investigación en Neurociencias.

Esta nueva Iniciativa Cerebro espera contribuir al avance de la Neurociencia Latinoamericana en igualdad de condiciones con las otras Iniciativas existentes; es decir, posicionar al LATBrain en el mapa mundial de las Iniciativas Cerebro en laInternational Brain Initiative.

Imagen que muestra las Iniciativas Cerebro en todo el mundo.

Mapa del mundo indicando iniciativas cerebro y programas relacionados

El primer encuentro LATBrain contará con la participación de neurocientíficos que lideran Iniciativas Cerebro en otras regiones del mundo y representantes latinoamericanos que expondrán sobre el estado del arte de las Neurociencias en la región, y se realizará en paralelo con la segunda edición del Curso de Postgrado IBRO-LARC/PEDECIBA “Brain and Mind Evolution”, que congrega a neurocientíficos destacados y especialistas en varias disciplinas como psicología, psiquiatría, filosofía, artes plásticas, ingeniería e inteligencia artificial.

 

INSCRIPCIONES 

Los investigadores que estén interesados en participar podrán inscribirse enviando un correo electrónico a latbrainmeeting@gmail.com indicando filiación institucional.

Más información sobre la convocatoria aquí

II Laboratorio de Comunicación Científica

La ciencia y la comunicación de la ciencia van juntas. Este hecho resonó en el segundo Laboratorio de Comunicación Científica que realizamos durante todo el mes de mayo de 2019 en el Centro de Formación de la Cooperación Española de Montevideo. 

Fue un concepto central, entre otros que recalcaron Pablo González y Ezequiel Calvi de El Gato y la Caja de Argentina, 2 expertos en comunicación pública de la ciencia invitados como talleristas.
Con sus exposiciones demostraron en forma brillante cómo el desarrollo de la ciencia y de su comunicación en sentido amplio, son claves para construir una sociedad más crítica, justa, y centrada en la participación ciudadana. 

Ezequiel Calvi y Pablo González, del colectivo El Gato y la Caja

Otra idea que hizo eco en los participantes es que tanto la ciencia como la comunicación pública de la ciencia son actos políticos, algo que tenemos claro desde todas las instituciones involucradas: una buena comunicación puede ayudar a que la ciencia sea más popular, más entendible y tangible, y por ende, a promover una cultura donde el conocimiento y la innovación sean fuentes de desarrollo sostenible. 

Comunicar la ciencia a su vez es una forma de darle visibilidad como un elemento clave para la toma de decisiones en relación a políticas públicas, sobre temas que afectan directamente a la calidad de vida de las personas como la seguridad alimentaria, el acceso a bienes y servicios ambientales, la prevención y los cuidados sanitarios, la equidad de género, entre otros.  

Primera jornada del Laboratorio de Comunicación Científica II en Montevideo, Uruguay.

Este nuevo ciclo de formación contó con la organización y el apoyo de varias instituciones* vinculadas a la Ciencia, la Tecnología y la Innovación. Constó de 5 jornadas de 4 horas cada una más 2 eventos abiertos en paralelo, donde participaron más de 10 expertos exponentes de Argentina, Uruguay y España. También participaron 4 científicos que hacen divulgación para compartir sus experiencias y aprendizajes: José Pedro Prieto, Medeleine Renom, Betina Tassino y Julia Herrero Albillos, 

Durante estos días 50 participantes desde la academia, la ciencia y la comunicación compartieron miradas y brindaron sus aportes en un ejercicio de inteligencia colectiva.

Los eventos abiertos fueron un conversatorio sobre ciencia, posverdad y toma de decisiones (presentación del libro “Pensar con otros” de El Gato y la Caja) y otro sobre ciencia y género que pronto compartiremos en nuestro canal de Youtube.

Difundir o divulgar conocimientos no es lo mismo que comunicar, y en este Laboratorio hemos tomado consciencia de que, si queremos comunicar, debemos (en palabras de Gustavo Rey, otro de los talleristas invitados) “ver, oír y sentir la ciencia”.  Es decir, debemos conocer, escuchar, conectar y buscar la empatía para poder lograr una comunicación efectiva con los distintos públicos.

También aprendimos que la ciencia y los actores científicos necesitan respaldo, complicidad y una mirada afectuosa desde los medios, un punto de vista compartido y comentado por Gustavo Villa y Nicolás Kronfeld, periodistas invitados al Laboratorio. Mientras tanto, confirmamos que los medios ya no son estructuras o canales fijos, sino que son plataformas dinámicas interconectadas, que pueden complementarse unas con otras. 

Nicolás Kronfeld en el segundo laboratorio de comunicación científica, Mdeo. Uruguay

 

 

 

 

 

 

 

 

Gustavo Rey en el segundo laboratorio de comunicación científica, Mdeo. Uruguay

Y aprendimos que necesitamos saber dónde está la atención, nuestra atención, para de alguna manera “hackear” los contenidos científicos, re- contextualizarlos, y diseñar nuestra comunicación para que llegue al público deseado. Estos conceptos resumen en buena manera la mesa de discusión sobre “la ciencia de la comunicación científica”, que contó con la participación de los expertos de El Gato y la Caja, la Dra. en comunicación María Eugenia Fazio, la Periodista científica Daniela Hirschfeld y la coordinadora general del Laboratorio, Mag. en comunicación científica Rocío Ramírez Paulino.  

De todos los intercambios y comentarios recibidos, así como una encuesta de evaluación final que realizamos, nos quedamos con críticas constructivas. Nos quedó claro que existe una demanda muy alta de formación práctica, sobre todo a nivel de escritura, y de mayores intercambios sobre marcos teóricos, políticos, así como experiencias de trabajo.

El intercambio de distintas perspectivas profesionales, la reflexión sobre conceptos teóricos en el campo específico de la comunicación pública de la ciencia y el trabajo colectivo, fueron de los aspectos más valorados de esta segunda edición.

Algunas lecciones aprendidas

  • En generar, las y los participantes expresaron que han reconocido la necesidad de analizar a la comunicación científica como un proceso integral, transversal, donde idealmente se definen políticas y estrategias a nivel institucional o colectivo.
  • Se percibe como un pendiente el fortalecer la construcción de una comunidad de aprendizaje y práctica con mayor nivel interinstitucional, por ejemplo, reforzando el llamado a los/las docentes para trabajar en esta área, ya que son agentes fundamentales en la transmisión del conocimiento. 
  • Las personas que se dedican a la ciencia reconocen la importancia de saber comunicar de forma accesible y práctica los conocimientos; y, por otro lado, las personas que se dedican a la comunicación reconocen que debe buscarse sinergia entre las dos áreas para poder cumplir la función de comunicar eficazmente.
  • La diversidad de las personas expertas que participaron como ponentes del Laboratorio fue ampliamente apreciada, ya que se perciben como visiones novedosas e innovadoras.
  • La temática de Género y Ciencia despertó gran interés en los medios de comunicación, dándole amplia cobertura y difusión, lo cual puede inferirse en fortalecer esta línea de trabajo tomando en cuenta que en Uruguay hay iniciativas que ya han puesto enfoque en ello.
  • Se avanzó notoriamente en la calidad y disposición de las personas expertas que participaron del Laboratorio
  • La convocatoria y articulación interinstitucional, ampliada en esta Segunda Edición, tuvieron una importancia clave y transformadora, visibilizando la existencia ya de la temática en la Agenda Pública.

 

El Laboratorio de Comunicación Científica fue organizado en conjunto con el Centro de Formación de la Cooperación Española en Montevideo, la Agencia Uruguaya de Cooperación Internacional (AUCI),  la Secretaría Nacional de Ciencia y Tecnología de Uruguay (SNCYT), el Laboratorio Tecnológico del Uruguay (LATU), Latitud (Uruguay), la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, Ciencia y Cultura (OEI) con la colaboración de la Agencia Nacional de Investigación e Innovación​ (ANII), El Gato y la Caja , De la Raíz Films, el Instituto Pasteur de Montevideo, la Red de Popularización de la Ciencia y la Tecnología en América Latina y el Caribe (RedPOP) y el Movimiento 11 de Febrero (España).

Laboratorio de Ciencias Vivas con Tecnologías – Proyecto #IIBCE de inclusión digital en la educación

Dentro de las investigaciones que realizamos en el Instituto, en los últimos años hemos establecido colaboraciones para contribuir al avance de los conocimientos relativos a la educación de las ciencias y la inclusión digital.

Este año comenzamos un proyecto de investigación que surge de la necesidad de renovar la educación científica y que entre otros objetivos, busca promover el desarrollo del pensamiento crítico de estudiantes de profesorado de Enseñanza Secundaria. A la par esperamos promover el interés de los jóvenes por la ciencia y la tecnología, así como el desarrollo de la cultura científica, clave para el desarrollo sostenible.

Se titula “Proyecto Piloto Laboratorio de Ciencias Vivas con tecnologías `Házlo tú mismo` (HTM), `Házlo con Otros´ (HCO) y, `Trae tu propio dispositivo` (TTD)”.

El equipo de trabajo es interinstitucional, multidisciplinario e internacional y capitalizará la experiencia previa y las fortalezas complementarias en didáctica, ciencias biológicas, ingeniería, artes, realidad virtual, y FabLab de los grupos confluyentes.

Es coordinado por la investigadora María Castelló del IIBCE y la Profesora Virginia Pellegrino del Consejo de Formación en Educación de la ANEP.

Cuenta con la participación de docentes e investigadores del Instituto Escuela Nacional de Bellas Artes y Facultad de Medicina de la Universidad la República (UdelaR)y la colaboración del investigador consultor Gregory Randall de la Facultad de Ingeniería (UdelaR) y 3 centros de investigación internacionales de renombre: el MIT Little Devices Lab (Boston, Estados Unidos), y el GaudiLab de Lucerna y el Solution Space de Ginebra, ambos en Suiza.

El objetivo principal de la propuesta es promover el desarrollo de competencias de pensamiento crítico en estudiantes y egresados de profesorado del Consejo de Formación en Educación. Renovar la educación científica requiere transformar la formación docente y profundizar la implementación de actividades de investigación para resolver problemas, construir conocimiento y comprender procesos científicos, involucrando el desarrollo cognitivo propio del pensamiento crítico.

El diseño propuesto es cuasi-experimental pre-test/post-test con grupo control y evaluación formativa y sumativa.

Considerando las condiciones actuales para llegar a los estudiantes de las modalidades de Profesorado Presencial (PP) y Semipresencial (PS), propone la creación de un Laboratorio de Ciencias Naturales en el Instituto de Profesores Artigas, enmarcado en la filosofía de los “Laboratorios de Fabricación” (FABlabs), equipado con las tecnologías HTM, HCO y TTD y una plataforma virtual en la que se creará un laboratorio virtual “espejo” del laboratorio físico y una biblioteca con recursos didácticos.

Se espera también promover la creatividad e innovación de los participantes, y potenciar la apropiación de estas tecnologías como recursos educativos en el aula.

Considerando el acceso universal a internet y el libre acceso a las plataformas educativas, también espera impactar en la educación no formal e informal de las ciencias y contribuir a lograr una educación de calidad para todos (Objetivo #4 de la Agenda para el Desarrollo Sostenible 2030, UNESCO).

Este proyecto cuenta con el apoyo del instrumento de financiación “Inclusión Digital” de la ANII.

Por más información pueden contactar a María E. Castelló – maritacastello@gmail.com
PhD. Profesora Agregada de Investigación
Desarrollo y Evolución Neural
Depto. de Neurociencias Integrativas y Computacionales – IIBCE
Fellow Science of Learning IBE-UNESCO/IBRO (2018)

 

Ciencia con enfoque de género

Aún tenemos mucho camino por recorrer en materia de género en el Instituto. Aunque somos mayoría de mujeres y nos preocupamos por conseguir la igualdad de oportunidades y condiciones laborales, la igualdad no es un hecho, mucho menos la equidad de género.  

El trabajo por la equidad de género tampoco se agota entre mujeres y hombres, es más complejo de que eso. De todos modos, nos alegramos de anunciar que con el nuevo Consejo Directivo este 2019, también tenemos una renovada Comisión de Género del IIBCE, que ya está trabajando para avanzar en este camino hacia un futuro más justo.

Esta Comisión está integrada por María José González, Anabel Fernández, Maria Castelló, Claudia Etchebehere y Sofía Fernández y tiene varias actividades en agenda.

La primera será el próximo taller de microscopía dirigido exclusivamente a niñas, para alentar su interés por el mundo de la ciencia, muchas veces relegada a los varones. También coordinarán un taller mixto especial para el aniversario de Clemente Estable, el 23 de mayo por la mañana.

Mujeres trabajadoras del IIBCE

Algunas de las mujeres trabajadoras del IIBCE

La segunda y tercera serán 2 visitas muy especiales desde Lavalleja, Rocha y Cerro Largo en la que recibiremos a más de 30 jóvenes para vivir una tarde de experimentación y diálogo con algunas de las científicas del Instituto. Esto es gracias al proyecto “Más Mujer en Ciencia” coordinado por el Departamento de Cultura Científica del MEC, que busca promover la igualdad de condiciones a la hora de elegir una vocación científica, algo que comienza por conocer y disfrutar del mundo de la investigación de primera mano.

Como nos dijo Carla Pereira, una de las coordinadoras del proyecto: que nuestras adolescentes vivan el instituto, lo sientan y adquieran una experiencia vivencial, valga la redundancia, al lado de las mujeres que allí trabajan.

El número de mujeres y sus respectivos cargos en el Instituto en marzo de 2019.

Al respecto de las mujeres y su situación dentro de la carrera científica en Uruguay, quisiéramos recomendarles un artículo que será publicado en la revista “Research Policy”, al que se puede acceder en forma gratuita hasta el 25 de mayo por medio de este enlace. Los autores son Daniel Bukstein y Néstor Gandelman de la Universidad ORT.

También los invitamos a conocer la opinión de una de nuestras investigadoras, Claudia Etchebehere, frente a la celebración de los 10 años del Sistema Nacional de Investigadores, donde se constató una inequidad importante, fundamentalmente en los niveles más altos del sistema.

Más allá de la propia Comisión de Généro, varias de nuestras investigadoras colaboran con la Comisión u con otras iniciativas, como este audiovisual realizado en el marco del proyecto  “Derribando barreras: por más mujeres en las áreas STEM”  impulsado por las Facultades de Ciencias Sociales e Ingeniería de la Universidad de la República. Allí participan contando su historia y su trabajo de 3 investigadoras del Instituto: Anita Aisenberg, Vanesa Amarelle y Adriana Migliaro.

Además, como parte de las políticas de género que estamos implementando en el Instituto,  desde el 2016 formamos parte de la Mesa Interinstitucional de Mujeres en Ciencia, Tecnología, e Innovación*., un grupo de trabajo coordinado por la Asesoría en Género de la Oficina y Planeamiento y Presupuesto que se conformó el mismo año en el marco del Proyecto Internacional SAGA-UNESCO.