Patrimonio científico 2020

El sábado 3 de octubre de 2020 vivimos una jornada de puertas abiertas (IIBCE Abierto) diferente, aunque con la misma alegría, entusiasmo y compromiso de siempre. Un compromiso que tenemos desde hace 20 años con toda la ciudadanía. Y con la cultura, la educación y el Patrimonio del Uruguay, que este año se centró en la figura Dr. Manuel Quintela y sus contribuciones a la sociedad uruguaya, en particular en los ámbitos de la salud y la medicina.

La Pandemia que estamos viviendo por la COVID-19 marcó nuevas reglas que no dudamos en implementar para poder recibir a las familias que se acercaron al Instituto como siempre, con muchísimas ganas de aprender y compartir conocimientos con nosotros.

Recibimos casi 140 visitantes por turnos, para que cada grupo pudiera recorrer los 5 stands que preparamos, además de la actividad artística de cierre que organizamos para cada turno. Fue un verdadero gusto encontrarnos unas vez más en casa y conversar cara a cara sobre la ciencia que hacemos en Uruguay, y los últimos avances en nuestras investigaciones, también en torno a la COVID-19.

Sabemos que muchas personas quisieron y no pudieron venir, y para eso creamos 5 recorridos virtuales que pueden ver en nuestro canal de youtube y varios enlaces (a los que se podía acceder también desde cada stand como códigos QR) para que una buena parte de nuestros contenidos estén disponibles en la red.

Por ejemplo, los contenidos del Departamento de Ecología Biología Evolutiva o los de varios grupos de investigación en Neurociencias.

Los cierres artísticos también están disponibles, ya que los transmitimos en vivo y los guardamos en nuestro canal aquí.

Para seguir compartiendo nuestro patrimonio y conocer un poco nuestra historia, aquí también les compartimos 3 enlaces especiales por los que accedemos a 3 imágenes de la exposición fotográfica que disfrutamos en nuestro hall de entrada desde que cumplimos 90 años. En cada enlace-imagen podrán explorar una a una (haciendo click para abrir y cerrar) las fotos históricas del Instituto: imagen izquierda, imagen central e imagen derecha del hall respectivamente.

El IIBCE Abierto es un espacio para vivir la ciencia en familia que organizamos desde hace 20 años. 

En 2020 cumplimos 20 años construyendo ciudadanía científica, y desde el 2016, celebrando el Patrimonio científico. Y vamos por más, porque el compromiso no descansa. Porque creemos que con más y mejor investigación, con más conocimiento compartido, nos enriquecemos como individuos, como sociedad y como país.

Y como si esto fuera poco en esta jornada de Patrimonio encendimos el Faro de la Ciencia: un símbolo y una realidad que nos muestra el camino que marcó Clemente Estable hacia un Uruguay donde el desarrollo humano es la base del desarrollo social y del país, con el conocimiento como bandera.

La realidad que nos mostró Clemente Estable es la misma de hoy.
Debemos cuidar e invertir en nuestro Patrimonio científico, más aún en momentos de crisis sanitaria, cuando urgen las respuestas y soluciones.

El Patrimonio que creó Estable en Uruguay sigue vivo gracias al compromiso, la vocación y el esfuerzo de muchas personas, incluidas las que hacemos posible el Instituto. La luz del Faro de la Ciencia está y seguirá encendida, recordándonos, como decía Don Clemente, que

No basta recibir y transmitir la antorcha con honor; cada generación tiene que encender, además, su propia antorcha”.

Nuestro artículo en “Biology Open”, el más leído en agosto :)

Nuestro artículo en la revista Biology Open, de la organización sin fines de lucro de biólogos Company of Biologists fue el más leído del mes agosto. Les contamos de qué trata esta publicación.

Existen algunos factores ambientales, como la disponibilidad de oxígeno, que funcionan como señales externas que regulan el mantenimiento y la diferenciación de las células madre en el cerebro.

En este trabajo, investigadores del Departamento de Biología del Neurodesarrollo del Instituto y la Universidad de Friburgo en Suiza, observaron que la distancia entre una célula y la tráquea (tubo del sistema respiratorio de los insectos) más cercana, es un buen predictor del estado hipóxico (falta de oxígeno) de esa célula. 

Para ello utilizaron un biosensor, es decir, un sensor biológico que consiste en una proteína fluorescente modificada genéticamente para monitorear el estado hipóxico de las células neurales en el cerebro larvario de la mosca de la fruta Drosophila melanogaster.

Figura 1. La imagen muestra un hemisferio del cerebro de la larva de mosca de la fruta (Drosophila melanogaster) donde se identifican dos grandes regiones, el cerebro central (CB) y el lóbulo óptico (OL). Sobre él se muestra un mapa de todas las células del cerebro de la larva (se muestra un único plano, de cientos) y su relación con los tubos respiratorios (traqueolas, líneas grises). Cada celula tiene un codigo de color obtenido con el biosensor, donde los colores mas oscuros, (azul, violeta, rojo) representan menos hipoxia (más oxígeno), y colores hacia el amarillo-blanco más hipoxia (menos oxigeno). En la imagen se observa que las células más cercanas a las traqueolas son menos hipóxicas, y viceversa.

El hallazgo, por increíble que parezca, representa por primera vez la demostración experimental de algo que los biólogos han dado por sentado por más de 300 años, desde que  el biólogo Marcello Malpighi propuso que las traqueolas constituían el sistema respiratorio de los insectos. Hasta hoy, prácticamente no existía evidencia experimental directa de que el oxígeno, y otros gases, difundieran desde la cavidad de las traqueolas a las células de los tejidos circundantes.

Hay más. Este biosensor es muy específico y permite ver los niveles de hipoxia en cada región del cerebro y en cada tipo celular.  Puntualmente, en esta investigación se observaron diferentes niveles de hipoxia en las células madre  ubicadas entre el cerebro central y el lóbulo óptico a lo largo del desarrollo del cerebro de las larvas. El resultado: las células madre neurales en ambas regiones mostraron ser más hipóxicas que las células que se encontraban más diferenciadas, en etapas avanzadas del desarrollo. 

Figura 2. En el panel de la izquierda se muestra un mapa de los neuroblastos (Nb), un tipo de células madre, y a la derecha de las neuronas (Neu). Igual que en la figura 1, cada celula tiene un codigo de color obtenido con el biosensor.

Esto se debe probablemente a que durante la evolución ha resultado favorable seleccionar ambientes protegidos del daño oxidativo que normalmente causa el oxígeno a nivel celular. 

Esta publicación representa un avance en la búsqueda del conocimiento fundamental como elemento de la cultura, para entendernos a nosotros mismos y el mundo que nos rodea, pero también,  por ejemplo, para pensar en un futuro con medicina regenerativa . Para esto necesitamos conocer cómo funcionan y qué rol juegan en el desarrollo cerebral  los llamados “nichos de células madre” dentro del sistema nervioso, donde las células madre se diferencian en células neurales.

De este trabajo surgen además muchas preguntas interesantes, que sin duda abrirán la puerta para muchos descubrimientos por venir. En definitiva, como dijo el Premio Nobel Albert Szent-Györgyi: “Descubrir es ver lo que todos han visto, y pensar lo que nadie ha pensado”.

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Imágenes tomadas por Martin Baccino-Calace, Daniel Prieto, Rafael Cantera, Boris Egger, Compartment and cell-type specific hypoxia responses in the developing Drosophila brain,

Biology Open 2020 9: bio053629 doi: 10.1242/bio.053629

© 2020. Publicado por The Company of Biologists Ltd bajo licencia CC-BY 4,0 http://creativecommons.org/licenses/by/4.0

Rosana Rodríguez

Develamos algunos mecanismos que conducen a la infertilidad en humanos, y lo publicamos en la revista Human Molecular Reproduction de Oxford University Press

En un trabajo recientemente publicado por el grupo de Biología Molecular de la Reproducción del Departamento de Biología Molecular demostramos la asociación entre una mutación genética y la infertilidad humana.

Se trata de un gen vinculado a la formación del complejo sinaptonémico (CS), una estructura clave en la meiosis, un tipo especial de división celular que ocurre durante la formación de las células reproductoras o gametos (óvulos y espermatozoides). Es de esperar que los defectos en la meiosis estén relacionados con al menos parte de los casos idiopáticos de infertilidad, es decir, cuyas causas son desconocidas, y que constituyen más del 50% de los casos.

Para realizar esta investigación se generaron ratones que portaban una mutación equivalente a la encontrada en humanos infértiles, para su estudio y caracterización. Esta mutación afecta el gen SYCE1, que codifica un componente del mencionado complejo sinaptonémico, clave en la generación de gametos.

Para crear el modelo de estudio de ratón “humanizado” se empleó tecnología de edición genómica de última generación a través del servicio de la Unidad de Animales Transgénicos y de Experimentación del Instituto Pasteur de Montevideo.  Luego  los ratones mutantes fueron caracterizados y comparados con sus compañeros de camada de tipo normal. 

Nuestros resultados apoyaron firmemente el papel causal de esta mutación puntual (cambio de una única “letra” en el ADN) para el carácter infértil encontrado en pacientes humanos, y se pudieron elucidar los mecanismos que conducen a la infertilidad. Además, pudo establecerse que esta mutación, encontrada en principio en mujeres, también causaría infertilidad en varones. 

A) El esquema muestra la mutación de una base encontrada en gen SYCE1 de mujeres infértiles, e introducida en los ratones modelo (flechas: cambio de C>T). B) Se ejemplifican consecuencias principales de la mutación introducida sobre tamaño de gónadas adultas, fertilidad y estructura del complejo sinaptonémico.

En las últimas décadas, la comunidad científica ha observado con preocupación un aumento en los índices de infertilidad humana. En el caso de los gametos femeninos, la mayoría de los eventos fundamentales de su formación en los mamíferos ocurren durante la fase embrionaria, y los posibles defectos se identifican muchos años después, dejando pocas posibilidades para estudiar tanto las causas como los mecanismos de la afección. 

Por eso, estos resultados constituyen un paso importante hacia el conocimiento de las causas de infertilidad aún no descritas.

Esta publicación es producto de un proyecto de investigación desarrollado bajo la responsabilidad de la Dra. Rosana Rodríguez Casuriaga y financiado por la ANII.

Pueden encontrar el resumen de la publicación original aquí.

Desarrollamos un Kit que diagnostica el COVID-19 en menos de 45 minutos

Un grupo de investigadoras e investigadores del Departamento de Microbiología de nuestro Instituto logró desarrollar un kit que permite detectar el virus SARS-CoV-2 que causa la COVID-19 en menos de 45 minutos.

Este kit de detección rápida del virus SARS-CoV-2 se basa en una tecnología altamente específica, que utiliza una combinación de enzimas, es decir, moléculas proteicas, que junto a fragmentos de ARN en este caso actúan para captar y detectar una región muy específica del virus cuando está presente en una muestra. 

Además de su especificidad, este método es más rápido que los que están siendo utilizados actualmente, y no requiere una infraestructura compleja ni personal altamente calificado. Como si fueran pocas ventajas, el resultado se visualiza como una banda coloreada similar a lo que observamos en los tests rápidos de embarazo. 

Esta tecnología ya se está empleando y evaluando en otros países y ha sido recientemente autorizada para su uso por la  Administración de Alimentos y Medicamentos de los Estados Unidos (FDA por las siglas en inglés). Estas tecnologías están revolucionando la forma en que estudiamos y manipulamos el material genético no sólo de los virus, si no el de todos los seres vivos. 

El logro de este grupo de trabajo conformado por Paula da Cunda, Paola Scavone, Ana María Ibañez, Felipe Burgos, María José González y Eduardo Volotão, es que han desarrollado esta tecnología de vanguardia con sistemas moleculares propios, diseñados por ellos mismos, lo que resulta en un gran paso más para enfrentar la pandemia con conocimiento e innovación local. 

Este kit complementaría los grandes avances que se han realizado para el diagnóstico y control de la pandemia en Uruguay, al acortar tiempos y ahorrar importantes cantidades de dinero. Cabe destacar que esta tecnología puede aplicarse para la detección de otros virus y bacterias, lo que abre un campo para el diagnóstico humano, animal y ambiental.

¿En qué consiste el test a grandes rasgos?

La primera etapa consiste en la amplificación del material genético y la siguiente en la detección específica de este material mediante el uso de moléculas coloreadas llamadas reporteros. La presencia del virus se puede visualizar agregando una tira de flujo (estilo eva-test). 

¿En qué etapa estamos hoy? 

Ya hemos probado que la tecnología funciona para la detección del virus SARS-CoV-2.

Ahora comenzamos la siguiente fase, cuyos pasos serán:

-realizar una validación con un número de muestras amplio (positivas/negativas)
-calcular el desempeño (performance) del test (especificidad, sensibilidad, valor predictivo positivo/negativo, límite de detección)
-evaluar su uso sin la necesidad de realizar extracción de ARN, por ej. directamente de saliva

 

Por consultas pueden contactar a Paola Scavone – pscavone@gmail.com

Prensa: Rocío Ramírez Paulino iibcedivulgacion@gmail.com – 098 773 165

¿Por qué es tan importante el 5 de junio, Día Mundial del Medio Ambiente?

El 5 de junio es un día muy especial para el IIBCE y para toda la sociedad, porque desde 1974 y hasta hoy es el Día Mundial del Medio Ambiente, una ocasión más que necesaria para generar conciencia sobre la necesidad de promover acciones para proteger la naturaleza.

Foto del Departamento de Ecología y biología Evolutiva del IIBCE

Este año el tema central del Día Mundial del Medio Ambiente es la biodiversidad, es decir, la variedad y variabilidad de formas de vida en el planeta que se estima a nivel genético, de especie, de comunidades y ecosistemas. 

Conservar la biodiversidad es fundamental para proteger la vida en la tierra, porque garantiza el equilibrio y salud de los ecosistemas, y por ende, también garamntiza nuestra salud y la de todas la especies que lo habitan. 

Foto de Susana González

Como señala el portal de las Naciones Unidas, los alimentos, la calidad del aire y el agua que consumimos, dependen directa o indirectamente de los servicios de la naturaleza. Estos servicios solo son posibles desde los ecosistemas terrestres, marinos y acuáticos saludables. 

Nuestro país no es ajeno a la crisis mundial que sufre la biodiversidad, y actualmente existen numerosas especies con riesgo de desaparecer aún antes de haber recibido un nombre y que conozcamos su rol en cada ecosistema. 


Desde el IIBCE investigamos distintas especies clave en los ecosistemas naturales y sistemas productivos del país: Investigamos nuestras especies nativas, sus costumbres, requerimientos sanitarios, y su valor en estos ecosistemas, y así, participamos de la generación de información esencial para la elaboración de planes de manejo y conservación de especies nativas.

Foto de Federico Battistoni

También investigamos a las especies exóticas invasoras y elaboramos estrategias para minimizar su impacto negativo. Además estudiamos la calidad del agua, del suelo, de los cultivos, y buscamos formas alternativas de generación de energía, control de plagas, producción de alimentos y tratamiento de residuos.  

La naturaleza nos brinda una larga lista de servicios que son necesarios para nuestra existencia y la de las futuras generaciones. La crisis ambiental y sanitaria actual nos recuerda más que nunca la necesidad de trabajar para proteger la naturaleza y generar la información que permita producir cambios positivos: frenar la contaminación, proteger la fauna y flora silvestres, conservar los paisajes naturales, desarrollar modelos de producción sustentable y reducir el consumo indiscriminado.  

Foto de Rebeca Gonnet

 

Porque la biodiversidad es un asunto urgente, de todos y de cada uno.

Somos IIBCE, somos ciencia.

 

PORTAL Información y divulgación #COVID-19 Uruguay

Los recursos humanos formados en diferentes áreas de la ciencia son muy importantes para el país. Nos permiten contar con ciudadanos con una formación determinada que pueden ayudar a comprender gráficas, procesos, o buscar información veraz para responder a las preguntas que nos hacemos todos.

Por eso creamos el portal “Información y Divulgación #COVID-19” donde un grupo de investigadores y una especialista en comunicación científica del Instituto se encargan de buscar los mejores contenidos desde páginas oficiales y revistas científicas revisadas por pares.

Allí pueden hacernos su pregunta y les contestamos personalmente a la mayor brevedad. Es aquí donde buscamos la información científica, leemos los artículos y formulamos una respuesta. 

Brindamos información básica y una sección de preguntas frecuentes donde la gente puede profundizar sus conocimientos y plantear dudas referentes a un tema específico. Vale la pena destacar que la web tiene el objetivo de brindar información para el público general, además del personal especializado en el área científica, médica u otras más vinculadas con el combate a la pandemia de la COVID- 19. 

Por último, en la secciones recursos confiables y en cuarentena recomendamos portales y contenidos seguros, que pueden ser útiles para que toda la familia enfrente la cuarentena aprendiendo y jugando. Allí también les recomendamos nuestra lista en youtube sobre COVID-19, con contenidos creados especialmente por investigadores del Instituto para compartir la ciencia vinculada a esta enfermedad en forma clara y segura.

Nuestro Instituto ante el COVID-19

Nuestro Instituto está trabajando para sumarse al esfuerzo de todo el país en revertir la situación sanitaria debida a la pandemia del COVID19.

Con este fin,  hemos creado la Comisión Institucional COVID-19 que coordina nuestras acciones  a la que se ha integrado el Dr. Eduardo de Mello Volotão, investigador de la Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz, Brasil) y participante en actividades de referencia para la Organización Mundial de la Salud y Organización Panamericana de la Salud en prevención de enfermedades virales.

Integramos la red de instituciones académicas junto con UDELAR, el IP y el INIA donde trabajamos junto al MSP para coordinar el apoyo con instalaciones, insumos y personal especializado para, entre otras acciones:

  1. colaborar con el diagnóstico. Contamos con decenas de investigadores con experiencia calificada que se han ofrecido como voluntarios
  2. secuenciar las variantes del genoma del SARS-Cov-2 circulantes en el país.
    En este sentido nos sumamos con recursos humanos especializados, fondos propios y la plataforma institucional de secuenciación masiva que cuenta con equipamiento de última generación (Ion S5) capaz de lograr grandes números de secuencias de genomas virales con una alta resolución y en poco tiempo.

El IIBCE también combina esfuerzos con el sector privado, en este caso, con empresa ATGEN para mejorar de capacidad de detección e investigación en temas vinculados a coronavirus y COVID-19, en el marco de un convenio avalado por el MEC. Allí están trabajando 4 investigadoras de los Departamentos de Microbiología y Biología Molecular: Sofía Fernández, Gabriela Martínez de la Escalera, Eilyn Mena y Maria Fernanda Trovero respectivamente.

Además de estas acciones, hemos creado un canal de comunicación abierto y directo para consultas, con información actualizada, segura y confiable, además de contenidos de divulgación. Todos los contenidos son revisados por investigadoras e investigadores.

Y para los audiovisuales sobre COVID, creamos una lista especial en nuestro canal de Youtube.

Compartimos la entrevista en SobreCiencia a nuestro Presidente, Pablo Zunino, donde cuenta con más detalle nuestras acciones.

Instituciones científicas trabajan coordinadas sobre covid-19

Talleres de aproximación a la investigación en el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia > #11F

El 11 de febrero les esperamos para celebrar con nosotros el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia. Se trata de una invitación especial para conocer nuestro Instituto y descubrir cómo hacemos #investigación en el taller de campo para niñas exploradoras y el #taller de microscopía 😃🦗🔍📝🕷🤯🤗🐟

El #11F es un “Día de” que valoramos mucho, declarado por UNESCO en 2015 para impulsar el trabajo de las mujeres en el ámbito científico y destacar el rol clave que juegan en su desarrollo a nivel global, desde hace muchísimos años.

El Instituto se suma una vez más a esta celebración que cada vez cobra más fuerza💪🏾👩‍🦳
Este año lo c
elebraremos en familia, por más ciencia en la cultura y más mujeres en la ciencia.

La cita es a las 16:00 para el taller de Microscopía y a las 17:00 para el de Exploración.
Por más detalles consultar directamente a las responsables de cada taller:

1 > Taller de campo para niñas exploradoras

La actividad consiste en un taller para que las niñas se familiaricen con técnicas de muestreo para identificar la fauna de arácnidos e insectos y su importancia para la conservación de la biodiversidad. Recientes estudios dejan en evidencia que estamos frente a una crisis mundial en la biodiversidad. Por esto es muy importante conocer nuestra fauna, particularmente aquellos grupos que tradicionalmente han quedado de lado. 

Responsable Anita Aisenberg – anita.aisenberg@gmail.com

2 > Taller de microscopía

En el taller intercambiamos reflexiones y expectativas en torno al “micromundo”, para luego poner las manos en la masa y manipular microscopios especialmente diseñados para la ocasión. Puntualmente, trabajamos con 2 tipos de microscopios “caseros” de bajo costo: los de armado fácil tipo bricolaje (Figura 1) y los Foldscopes o microscopios de cartón troquelado de tipo “origami”con lente única (Figura 2). Para ambos casos, los prototipos de armado están disponibles en internet y los materiales pueden conseguirse en las ferreterías. Por último, se utilizan instrumentos de microscopía disponibles en los laboratorios del IIBCE. También visitamos y conocemos cómo funcionan los microscopios del Instituto.

Responsable Marita Castelló, contacto con Sofía Ramundey sramundey@gmail.com


*Si desean consultar por teléfono pueden llamar a portería y pedir con alguna de las responsables el 24871616 

*El #11F se celebra a nivel local, regional y global, con actividades de divulgación super variadas y una fuerte presencia en redes sociales, donde a través de las etiquetas por ej. #mujeresenciencia #diamujeryniñaenciencia #11F #11f2020 #11defebrero #mujeryniñaenciencia #mujeryniñaenlaciencia #WomenInScience se encuentran historias de mujeres científicas de todos los tiempos, convocatorias, materiales didácticos, estudios académicos y reflexiones profundas sobre la equidad de género en la ciencia.

Les invitamos también a sumarse a la celebración en línea 😀

 

IIBCE y el Club de Ciencias en la frontera de Colombia

Del 2 al 7 de setiembre del 2019 los investigadores Carlos Perafán del Departamento de Ecología y Biología Evolutiva del IIBCE y Fernando Pérez-Miles de la UdelaR, participaron de una edición especial de los Clubes de ciencias de Colombia (@CdeC-Col) con la propuesta de Club “Deconstruyendo caminos de seda: las arañas como modelo de estudio biológico”, en Puerto Nariño, Amazonas.

Junto al colectivo de científicos ScienteLab, llegaron a los municipios fronteras de Colombia con la convicción compartida de que la ciencia es una herramienta para la transformación social y el desarrollo. 

Carlos Perafán en pleno Club de ciencias con los estudiantes 🙂

Los Clubes de ciencias de Colombia son cursos intensivos y gratuitos, ofrecidos por investigadores vinculados a instituciones de investigación científica de alto nivel, y dirigidos a jóvenes de secundaria, quienes participan durante una semana en el desarrollo de talleres científicos y tecnológicos. 

Buscan potenciar la educación en áreas de ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas, promover la formación de futuros científicos e innovadores del país, y crear una red internacional de colaboración académica que promueva el desarrollo educativo, científico y tecnológico de Colombia.

El Club llevado a cabo por los investigadores del IIBCE y la UdelaR, estuvo enfocado en la enseñanza de los conceptos básicos de la elaboración y ejecución de un método de estudio científico, a través del conocimiento de la historia natural y evolución de las arañas.

Trabajando con la colecta

A partir de la observación en campo y el conocimiento adquirido de las arañas, los estudiantes plantearon diferentes preguntas de investigación relacionadas con su comportamiento depredador, comportamiento sexual y sus mecanismos de adherencia y de defensa. Al mismo tiempo, desarrollaron metodologías específicas para dar respuesta a cada uno de los interrogantes. 

Los resultados de sus investigaciones fueron expuestos en un evento público en el municipio, donde los estudiantes socializaron su experiencia en Clubes de Ciencia con los pobladores locales y compañeros de estudio.

Para el IIBCE es un honor y una alegría enorme haber participado de esta experiencia. ¡Muchas gracias a los Clubes de Ciencia de Colombia y ScienteLab por la invitación!  

Investigadores Carlos Perafán del Departamento de Ecología y Biología Evolutiva del IIBCE y Fernando Pérez-Miles de la UdelaR, con los estudiantes que participaron del Club de ciencias de Colombia “Deconstruyendo caminos de seda: las arañas como modelo de estudio biológico”, en Puerto Nariño, Amazonas”

Laboratorio de Ciencias Vivas con Tecnologías – Proyecto #IIBCE de inclusión digital en la educación

Dentro de las investigaciones que realizamos en el Instituto, en los últimos años hemos establecido colaboraciones para contribuir al avance de los conocimientos relativos a la educación de las ciencias y la inclusión digital.

Este año comenzamos un proyecto de investigación que surge de la necesidad de renovar la educación científica y que entre otros objetivos, busca promover el desarrollo del pensamiento crítico de estudiantes de profesorado de Enseñanza Secundaria. A la par esperamos promover el interés de los jóvenes por la ciencia y la tecnología, así como el desarrollo de la cultura científica, clave para el desarrollo sostenible.

Se titula “Proyecto Piloto Laboratorio de Ciencias Vivas con tecnologías `Házlo tú mismo` (HTM), `Házlo con Otros´ (HCO) y, `Trae tu propio dispositivo` (TTD)”.

El equipo de trabajo es interinstitucional, multidisciplinario e internacional y capitalizará la experiencia previa y las fortalezas complementarias en didáctica, ciencias biológicas, ingeniería, artes, realidad virtual, y FabLab de los grupos confluyentes.

Es coordinado por la investigadora María Castelló del IIBCE y la Profesora Virginia Pellegrino del Consejo de Formación en Educación de la ANEP.

Cuenta con la participación de docentes e investigadores del Instituto Escuela Nacional de Bellas Artes y Facultad de Medicina de la Universidad la República (UdelaR)y la colaboración del investigador consultor Gregory Randall de la Facultad de Ingeniería (UdelaR) y 3 centros de investigación internacionales de renombre: el MIT Little Devices Lab (Boston, Estados Unidos), y el GaudiLab de Lucerna y el Solution Space de Ginebra, ambos en Suiza.

El objetivo principal de la propuesta es promover el desarrollo de competencias de pensamiento crítico en estudiantes y egresados de profesorado del Consejo de Formación en Educación. Renovar la educación científica requiere transformar la formación docente y profundizar la implementación de actividades de investigación para resolver problemas, construir conocimiento y comprender procesos científicos, involucrando el desarrollo cognitivo propio del pensamiento crítico.

El diseño propuesto es cuasi-experimental pre-test/post-test con grupo control y evaluación formativa y sumativa.

Considerando las condiciones actuales para llegar a los estudiantes de las modalidades de Profesorado Presencial (PP) y Semipresencial (PS), propone la creación de un Laboratorio de Ciencias Naturales en el Instituto de Profesores Artigas, enmarcado en la filosofía de los “Laboratorios de Fabricación” (FABlabs), equipado con las tecnologías HTM, HCO y TTD y una plataforma virtual en la que se creará un laboratorio virtual “espejo” del laboratorio físico y una biblioteca con recursos didácticos.

Se espera también promover la creatividad e innovación de los participantes, y potenciar la apropiación de estas tecnologías como recursos educativos en el aula.

Considerando el acceso universal a internet y el libre acceso a las plataformas educativas, también espera impactar en la educación no formal e informal de las ciencias y contribuir a lograr una educación de calidad para todos (Objetivo #4 de la Agenda para el Desarrollo Sostenible 2030, UNESCO).

Este proyecto cuenta con el apoyo del instrumento de financiación “Inclusión Digital” de la ANII.

Por más información pueden contactar a María E. Castelló – maritacastello@gmail.com
PhD. Profesora Agregada de Investigación
Desarrollo y Evolución Neural
Depto. de Neurociencias Integrativas y Computacionales – IIBCE
Fellow Science of Learning IBE-UNESCO/IBRO (2018)